هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام خرائط التفكير والمواد التعليمية اللمسية على تحصيل الطلبة المكفوفين بالصف الخامس الأساسي في مادة العلوم واتجاهاتهم نحوها، وقد تكونت عينة الدراسة من (6) طلبة (5) ذكور وأنثى واحدة تم تطبيق الدراسة عليهم بمعهد عمر بن الخطاب. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم إعداد اختبار تحصيلي مكون من (20) فقرة عبارة عن أسئلة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد والإكمال، وتم التحقق من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين، كما تم حساب ثبات الاتساق الداخلي له باستخدام معادلة ألفا كرونباخ، وبلغت قيمة ثبات الاختبار التحصيلي (0.89) والذي يعد مؤشراً مقبولاً لأغراض الدراسة، ومقياس الاتجاه نحو العلوم والذي تم التحقق من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين، كما تم حساب ثبات الاتساق الداخلي له باستخدام معادلة ألفا كرونباخ، وبلغت قيمة ثبات مقياس الاتجاه نحو العلوم (0.78) وهذا يعد مؤشراً مقبولاً لأغراض الدراسة. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: • وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α= 0.05) بين متوسطات درجة عينة الدراسة في التحصيل في مادة العلوم وبين متوسط المجتمع لصالح عينة الدراسة. • وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α= 0.05) بين متوسطات درجة عينة الدراسة في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو العلوم لصالح التطبيق البعدي. وفي ضوء النتائج السابقة، خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات منها: قيام الجهات المختصة بمساعدة المعهد على توفير مواد لمسية يتم تصميمها بدقة مع مراعاة خصائص الكفيف، وعقد الورش التدريبية للمعلمين بالمعهد من أجل تعريفهم بأهمية تفعيل خرائط التفكير والمواد التعليمية اللمسية في تدريس الطلبة المكفوفين، كما أوصت الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات عن أثر خرائط التفكير على التحصيل في مواد دراسية أخرى، وكذلك مع متغيرات أخرى تابعة أخرى

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام خرائط التفكير والمواد التعليمية اللمسية على تحصيل الطلبة المكفوفين بالصف الخامس الأساسي في مادة العلوم واتجاهاتهم نحوها، وقد تكونت عينة الدراسة من (6) طلبة (5) ذكور وأنثى واحدة تم تطبيق الدراسة عليهم بمعهد عمر بن الخطاب. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم إعداد اخ...