هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى استخدام الحاسب الآلي في أعمال الإدارة المدرسية ومعوقاته بالمدارس الثانوية في سلطنة عمان من وجهة نظر المديرين ومساعديهم، وتحديد مدى اختلاف معوقات استخدام الحاسي الآلي في أعمال الإدارة المدرسية بالمدارس الثانوية بسلطنة عمان باختلاف كل من: المسمى الوظيفي ، والمتطقة التعليمية والنوع والمؤهل العلمي وعدد سنوات الخبرة في الإدارة ، وعدد سنوات الخبرة في استخدام الحاسب الآلي، والدورات التدريبية، والفترة الزمنية لاستخدام المدرسة للحاسب اللآلي. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تحليل الأدبيات التربوية المتعلقة باستخدام الحاسب الآلي، وإعداد إستبانة تكونت من (156) فقرات، تم التأكد من صدقها وثباتها، وقد صنفت فقرات الإستبانة إلى خمسة مجالات وهي (شؤون الطلاب، النظام المدرسي، برمجيات الحاسوب، مرافق المدرسة، وشؤون العاملين) ، وثلاثة محاور لمعوقات الإستخدام وهي ( معوقات تتعلق بشخصية العاملين، معوقات ماديى وتقنية، ومعوقات تنظيمية). وقد تألفت عينة الدراسة من (190) مديرا ومديرة ، و (150) مساعدا ومساعدة مدير في الإحدى عشر منطقة تعليمية في سلطنة عمان، وهي : مسقط، ظفار، الباطنة شمال ، الباطنة جنوب، الشرقية شمال، الشرقية جنوب، الظاهرة شمال ، الظاهرة جنوب الداخليةـ مسندم، والوسطى. تمت المعالجة الإحصائية للبيانات باستخدام التكرارات والمتوسطات الحسابية والإنحرافات المعيارية والأهمية النسبية، واختبار ت (T-Test) وتحليل التباين الأحادي One way Analysis of Variance، ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة الميدانية: 1. أن تقديرات المديرين والمساعدين على المجالات الخمسة لاستخدامات الحاسب الآلي في أعمال الإدارة المدرسية تراوحت بين غالبا وأحيانا، حيث حصل المجال المتعلق بشؤون العاملين على درجة غالبا في مدى استخدام الحاسب الآلي في أعمال الإدارة المدرسية ، في حين أن بقية المجالات وهي شؤون الطلاب وبرمجيات الحاسوب ومرافق المدرسة والنظام المدرسي حصلت على درجة أحيانا. 2. أن تقديرات المديرين والمساعدين على المحاور الثلاثة لمعوقات استخدام الحاسب الآلي في أعمال الإدارة المدرسية تراوحت بين العالية والمتوسطة، فمحوري المعوقات المادية والتقنية والمعوقات التنظيمية يشكلان إعاقة بدرجة عالية، بينما يشكل محور المعوقات التي تتعلق بشخصية العاملين إعاقة بدرجة متوسطة. 3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد العينة على محاور الدراسة الثلاثة المتعلقة بمعوقات استخدام الحاسب الآلي في أعمال الإدارة المدرسية تعزى لمتغير المنطقة التعليمية في محور المعوقات المادية والتقنية فقط، أما بالنسبة لمتغير الخبرة الإدارية فقد كانت الفروق ذات دلالة إحصائية في محوري المعوقات المتعلقة بشخصية العاملين والمعوقات التنظيمية. 4. لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تقديرات أفراد العينة على جميع المحاور الثلاثة المتعلقة بمعوقات استخدام الحاسب الآلي في أعمال الإدارة المدرسية تعزى للمتغيرات التالية: المسمى الوظيفي والنوع والمؤهل التعليمي والخبرة في استخدام الحاسب الآلي والخبرة في الإدارة المدرسية والدورات التدريبية والفترة الزمنية التي استخدمت المدرسة فيها الحاسب الآلي. وفي ضوء تحليل الأدبيات التربوية لإستخدامات الحاسب الآلي في أعمال الإدارة المدرسة، ونتائج الدراسة الميدانية ، قدمت الدراسة عددا من المقترحات والإجراءات المقترحة ، من أهمها: أ- تخصص موازنة سنوية لكل مدرسة تراعي فيها ظروف المدرسة ومستلزماتها المختلفة وأعداد الطلبة. ب- تشجيع إقامة المعارض الخاصة بالحاسبات تقدم فيها الشركات عروضا متطورة، وتوفر أجهزة بأسعار منخفضة لتشجيع الإداريين على اقتنائها. ج- العمل على توفير العدد الكافي والجيد من برامج الحاسب الآلي الإدارية بحيث تتلاءم مع أجهزة الحاسب المتوفرة في المدارس عن طريق إنتاج مثل هذه البرامج محليا إن أمكن بعد تدريب كوادر متخصصة في هذا المجال، ولا مانع من الإستعانة ببعض برامج الحاسوب الإدارية الجاهزة الجيدة والمتلائمة مع الأجهزة المتوفرة في مدارس السلطنة، ومع أهداف الإدارة بحيث تخدم جميع المجالات والشؤون الإدارية. د- العناية بالمبنى المدرسي بالصورة التي تحقق أهداف استخدام الحاسب الآلي وخصائص وحاجات الإداريين والهيئة التدريسية على حد سواء ، بحيث تشمل مرافق المدرسة. هـ- تنمية الوعية بأهمية ومزايا استخدام الحاسب الآلي في عملية اتخاذ القرار والعملية الإدارية، بالتنسيق مع الجهات والأجهزة المتخصصة في وزارة التربية والمديريات، بحيث يتم إعداد خطط ضمن إطار زمني محدد تتضمن عقد ندوات وإلقاء محاضرات وإقامة دورات يضم إليها القيادات الإدارية. و- إعطاء الدورات التدريبية المحلية التي تقيمها المديريات اهتماما أكبر للتدريب على مهارات استخدام الحاسب الآلي وبرامجه واستعمال أسهل الأساليب في شرحها، والإبتعاد قدر الإمكان عن الطرق المعقدة في عرضها حتى لا تنفر المتدربين منها، وبالتالي تحرمهم من اكتساب هذه المهارات، كما ينبغي على المديريات زيادة عدد الدورات التدريبية في أثناء الخدمة للإداريين خصوصا لغير المؤهلين تأهيلا كافيا في مجال الحاسب الآلي. ز- وضع خطة لتدريب الهيئة الإدارية والتدريسية، بحيث تدرس بوضوح النواحي النفسية والمادية والتنظيمية والإدارية للمدارس التي تخدمها، وأن تكون ذات علاقة بحاجاتها

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى استخدام الحاسب الآلي في أعمال الإدارة المدرسية ومعوقاته بالمدارس الثانوية في سلطنة عمان من وجهة نظر المديرين ومساعديهم، وتحديد مدى اختلاف معوقات استخدام الحاسي الآلي في أعمال الإدارة المدرسية بالمدارس الثانوية بسلطنة عمان باختلاف كل من: المسمى الوظيفي ، والمتط...