هدفت هذه الدراسة إلى تقويم الجانب التخصصي في برنامج إعداد معلمي الجغرافيا في كليات التربية بسلطنة عمان من وجهة نظرهم ، من أجل الوقوف على جوانب القوة وجوانب الضعف فيه . تم جمع البيانات باستخدام استبانة مكونة من ( 65 ) فقرة ، موزعة إلى ثلاثة مجالات هي : أهداف المواد التخصصية ( 24 ) فقرة ، أهداف المواد المدعمة للمواد التخصصية ( 18 ) فقرة ، الاستفادة من المقررات التخصصية والمدعمة لها ( 23 ) فقرة ، وتم تطبيقها على عينة الدراسة التي تكونت من ( 172 ) خريج وخريجة من كليات التربية في تخصص الجغرافيا للسنوات الدراسية ( 1999 ـ 2001 م) . وقد أظهرت الدراسة النتائج التالية : ـ إن تقديرات الخريجين حول الجانب التخصصي في برنامج إعداد معلمي الجغرافيا كانت متوسطة في مجالاتها الثلاثة ( أهداف المواد التخصصية ، وأهداف المواد المدعمة للمواد التخصصية ، ومدى الاستفادة من المقررات التخصصية والمدعمة لها ) . ـ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0،05 = α ) بين متوسطات تقديرات الخريجين ، تعزى لمتغير الخبرة ( سنة ، أكثر من سنة ) في جميع مجالات الدراسة الثلاثة ( أهداف المواد التخصصية ، وأهداف المواد المدعمة للمواد التخصصية ، ومدى الاستفادة من المقررات التخصصية والمدعمة لها ) . ـ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0،05 = α ) بين متوسطات تقديرات الخريجين ، تعزى لمتغير الجنس ( ذكور ، إناث ) في جميع مجالات الدراسة الثلاثة ( أهداف المواد التخصصية ، وأهداف المواد المدعمة للمواد التخصصية ، ومدى الاستفادة من المقررات التخصصية والمدعمة لها ) . في ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث عددا من التوصيات

هدفت هذه الدراسة إلى تقويم الجانب التخصصي في برنامج إعداد معلمي الجغرافيا في كليات التربية بسلطنة عمان من وجهة نظرهم ، من أجل الوقوف على جوانب القوة وجوانب الضعف فيه . تم جمع البيانات باستخدام استبانة مكونة من ( 65 ) فقرة ، موزعة إلى ثلاثة مجالات هي : أهداف المواد التخصصية ( 24 ) فقرة ، أهداف المواد...