هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أهم الاحتياجات التدريبية لمعلمي الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الثانوية في سلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين والموجهين ، وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : 1 ـ ما أهم الاحتياجات التدريبية لمعلمي الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الثانوية في سلطنة عمان كما يراها كل من المعلمين والموجهين ؟ 2 ـ هل تختلف تقديرات المعلمين عن تقديرات الموجهين للاحتياجات التدريبية لمعلمي الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الثانوية ؟ 3 ـ هل تختلف تقديرات معلمي الدراسات الاجتماعية لاحتياجاتهم التدريبية باختلاف الخبرة ( عدد سنوات الخبرة ) ، التخصص ( تاريخ ، جغرافيا ) ، الجنس ( ذكر ، أنثى ) ؟ تكونت عينة الدراسة من ( 200 ) معلما ومعلمة للدراسات الإجتماعية بالمرحلة الثانوية ، و ( 44 ) موجها وموجهة للدراسات الاجتماعية ، وللإجابة عن أسئلة الدراسة ، قام الباحث بإعداد استبانة تكونت من ( 50 ) فقرة ، موزعة على ستة مجالات . وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها : ـ جاءت مجالات الدراسة حسب استجابات المعلمين مرتبة تنازليا كما يلي : الوسائل التعليمية ، أساليب التدريس ، النمو المهني والأكاديمي ، التخطيط للتدريس ، التقويم ، إدارة الصف . ـ جاءت مجالات الدراسة حسب استجابات الموجهين مرتبة تنازليا كما يلي : أساليب التدريس ، النمو المهني والأكاديمي ، الوسائل التعليمية ، التقويم ، التخطيط للتدريس ، إدارة الصف . ـ وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0،05 = α ) تعزى لمتغير الوظيفة ، حيث كانت تقديرات الموجهين للحاجات في مجالات : أساليب التدريس ، الوسائل التعليمية ، التقويم ، النمو المهني والأكاديمي ، أعلى من تقديرات المعلمين لها . ـ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0،05 = α ) تعزى لمتغيرات خبرة المعلم ، وتخصصه . ـ وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0،05 = α ) تعزى لمتغير جنس المعلم في مجال إدارة الصف فقط ، حيث أبدى الذكور حاجة أكبر للتدريب . في ضوء نتائج الدراسة ، قدم الباحث مجموعة من التوصيات

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أهم الاحتياجات التدريبية لمعلمي الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الثانوية في سلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين والموجهين ، وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : 1 ـ ما أهم الاحتياجات التدريبية لمعلمي الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الثانوية في سلطنة عمان كما يراها كل من ال...