هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة المفاهيم الفقهية في وحدات الفقه بكتب التربية الإسلامية المقررة في المرحلة الثانوية بسلطنة عمان للعام الدراسي 1996/95 م ، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية : 1 ـ ما المفاهيم الفقهية المتضمنة في كتب التربية الإسلامية المقررة في المرحلة الثانوية بسلطنة عمان للعام الدراسي 1996/95 م ؟ 2 ـ ما مدى شيوع كل هذه المفاهيم ؟ 3 ـ ما المفاهيم الفقهية اللازمة لطلبة المرحلة الثانوية بسلطنة عمان ، من وجهة نظر موجهي التربية الإسلامية ومعلميها ومعلماتها ؟ 4 ـ ما مدى ملاءمة المفاهيم الفقهية المتضمنة في هذه الكتب ، في ضوء المفاهيم اللازمة لطلبة المرحلة الثانوية ؟ استخدمت في الدراسة طريقة تحليل المحتوى والاستبانة ، أما طريقة تحليل المحتوى فقد استخدمت من أجل معرفة تكرارات المفاهيم الفقهية الواردة في وحدات الفقه بكتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية ، في حين استخدمت الاستبانة من أجل تحديد المفاهيم الفقهية اللازمة لطلاب المرحلة الثانوية من وجهة نظر موجهي التربية الإسلامية ومعلميها ومعلماتها بمحافظة مسقط ومنطقة الباطنة شمال للعام لدراسي 1996/95 م . اعتمدت الجملة المفيدة في تحليل المحتوى وحدة للتحليل ، وصنفت المفاهيم الفقهية في مجالات ثلاثة هي : مجال المدخل إلى الفقه ، ومجال العبادات ، ومجال المعاملات . وللتأكد من صدق التحليل ، تم تحليل خمسة دروس من وحدة الفقه المتضمنة بكتاب التربية الإسلامية المقرر على طلبة الصف الأول الثانوي ـ الفصل الدراسي الأول ، أي نسبة ( 13،16% ) من مجموع الدروس الواردة في وحدات الفقه البالغ عددها ( 38 ) درسا ، ثم صنفت المفاهيم في المجالات الثلاثة ، وعرض هذا التحليل على لجنة من المحكمين الذين أقروا الباحثة على تصنيفها . وللتأكد من ثبات التحليل ، قامت الباحثة بتحليل محتوى ثمانية دروس أي نسبة ( 21% ) من مجموع الدروس الفقهية الواردة بالوحدات موضع الدراسة ، وبفاصل زمني قدره أسبوعان ، وكانت قيمة معامل الارتباط ( 0،94 ) ، وهذا يعني أن التحليل يتصف بدرجة عالية من الثبات . أما الاستبانة فقد هدفت إلى تقصي آراء موجهي التربية الإسلامية ومعلميها ومعلماتها بالمرحلة الثانوية بمحافظة مسقط ومنطقة الباطنة شمال ، لتحديد المفاهيم الفقهية اللازمة لطلاب المرحلة الثانوية ، وتم التأكد من صدق الاستبانة بعرضها على مجموعة من المحكمين من أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية والعلوم الإسلامية بجامعة السلطان قابوس ، أما ثباتها فقد حسب بطريقة إعادة التطبيق ، وكانت معاملات الارتباط على النحو التالي : الصف الأول الثانوي ( 0،85 ) ، والصف الثاني الثانوي ( 0،89 ) ، والصف الثالث الثانوي ( 0،79 ) . طبقت الاستبانة في صورتها النهائية على عينة الدراسة ، ثم حللت النتائج إحصائيا باستخدام المتوسطات والنسب المئوية . ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة : 1 ـ تضمنت وحدات الفقه في الكتب المقررة ( 35 ) مفهوما رئيسا . 2 ـ المفاهيم الفقهية الرئيسة اللازمة لطلبة المرحلة الثانوية ( 61 ) مفهوما ، أي أن كتب التربية الإسلامية الحالية المقررة على طلبة المرحلة الثانوية بسلطنة عمان تتضمن ( 57،38% ) من مجموع المفاهيم الفقهية الرئيسة اللازمة لطلبة هذه المرحلة . وقد أوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في محتوى وحدات الفقه بكتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية ، واختيار محتوى هذه الوحدات في ضوء نتائج هذه الدراسة

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة المفاهيم الفقهية في وحدات الفقه بكتب التربية الإسلامية المقررة في المرحلة الثانوية بسلطنة عمان للعام الدراسي 1996/95 م ، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية : 1 ـ ما المفاهيم الفقهية المتضمنة في كتب التربية الإسلامية المقررة في المرحلة الثانوية بسلطنة عمان للعام ال...