هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية تدريس إستراتيجية مبنية على بعض مبادئ نظرية الحل الابتكاري للمشكلات (TRIZ) في تنمية القدرة على حل المشكلات الهندسية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي. وللإجابة على أسئلة الدراسة، قام الباحث بإعادة بناء وحدة هندسة المثلث من كتاب الصف التاسع الأساسي وفق إستراتيجية الحل الابتكاري للمشكلات، وتطبيق اختبار حل المشكلات الهندسية من إعداده. وتكونت عينة الدراسة من (132) طالبا وطالبة من طلاب الصف التاسع الأساسي، قسمت إلى مجموعتين تجريبية (66) طالبا وطالبة وضابطة (66) طالبا وطالبة. وأظهرت نتائج الدراسة عن: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلبة في المجموعة التجريبية وبين متوسطات درجات الطلبة في المجموعة الضابطة وذلك في التطبيق البعدي لاختبار حل المشكلات الهندسية لصالح المجموعة التجريبية. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب الذكور في المجموعة التجريبية وبين متوسطات درجات الطالبات في المجموعة التجريبية وذلك في اختبار حل المشكلات الهندسية لصالح الطالبات. وأوصت الدراسة بعدة توصيات منها: تدريب معلمي الرياضيات على استخدام أسلوب الحل الابتكاري للمشكلات في التدريس، وتصميم وحدات دراسية في المنهاج وفق إستراتيجية الحل الابتكاري للمشكلات، تدريب المشرفين على استخدام إستراتيجية الحل الابتكاري للمشكلات لتمكينهم من متابعة وتقويم استخدام هذه الإستراتيجية أثناء زياراتهم الإشرافية.
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية تدريس إستراتيجية مبنية على بعض مبادئ نظرية الحل الابتكاري للمشكلات (TRIZ) في تنمية القدرة على حل المشكلات الهندسية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي. وللإجابة على أسئلة الدراسة، قام الباحث بإعادة بناء وحدة هندسة المثلث من كتاب الصف التاسع الأساسي وفق إستراتيجية الحل الاب...