هدفت الدراسة إلى تقويم النصوص الأدبية المقررة على طلبة الصف الثاني الثانوي الأدبي في سلطنة عمان في ضوء معايير الأدب الإسلامي ، من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1 ـ ما معايير الأدب الإسلامي التي يجب أن تراعى في النصوص الأدبية المقررة على طلبة المرحلة الثانوية ؟ 2 ـ إلى أي مدى تتحقق هذه المعايير في النصوص الأدبية المقررة على طلبة الصف الثاني الثانوي الأدبي في سلطنة عمان ؟ 3 ـ ما التصور المقترح للنصوص الأدبية المقررة على طلبة الصف الثاني الثانوي الأدبي في ضوء المعايير السابقة ونتائج الواقع الحالي ؟ وللإجابة عن السؤال الأول ، اطلع الباحث على الأدب التربوي والدراسات السابقة في مجالي : الأدب الإسلامي والنصوص الأدبية ، ومنها استخلص عدة معايير قدمها إلى ثمانية عشر محكما مختصا ، ثم توصل إلى سبعة وعشرين معيارا للأدب الإسلامي . وللإجابة عن السؤال الثاني ، حول الباحث قائمة المعايير إلى بطاقة لتحليل محتوى النصوص الأدبية ، ثم تأكد من ثبات التحليل بتطبيقها على ستة نصوص أدبية ، واستعان بمحللين اثنين لتحليلها واستخراج معامل ثبات فئات التحليل لـ " هولستي " ، ثم حلل مع أحد المحللين مجتمع الدراسة ، لمعرفة مدى تحقق المعايير فيها . وللإجابة عن السؤال الثالث ، وضع الباحث تصورا مقترحا للمحتوى اعتمادا على نتائج التحليل السابقة ، لاجل مراعاة معايير الأدب الإسلامي التي لم تتوافر في النصوص الأدبية أو توافرت بدرجة ضعيفة . وقد أسفرت الدراسة عن نتائج منها : 1 ـ توصلت الدراسة إلى سبعة وعشرين معيارا للأدب الإسلامي في مجالات : التجربة الشعورية والعاطفة ، والأفكار والمعاني ، والتجربة اللفظية والصياغة . 2 ـ يلاحظ أن النصوص المحللة أكثر مراعاة لمعايير التجربة اللفظية والصياغة اللغوية ، تليها معايير التجربة الشعورية والعاطفة ، وكان الاهتمام أقل بمعايير الأفكار والمعاني . 3 ـ يلاحظ في مجال التجربة الشعورية والعاطفة أن المعايير الأربعة قد توافرت بدرجات عالية ما عدا معيار ( الخيال الخصب ) الذي توافر بدرجات ضعيفة في بعض النصوص المحللة . 4 ـ يلاحظ في مجال الأفكار والمعاني وجود معايير توافرت بدرجات عالية ومتوسطة ، مع وجود الكثير من المعايير التي توافرت بدرجة ضعيفة أو لم تتوافر في النصوص المحللة ، وأيضا يلاحظ وجود أفكار تتعارض مع القيم الإسلامية في بعض النصوص المحللة . واختتمت الدراسة بتوصيات عديدة ، أهمها : 1 ـ إعادة النظر في محتوى النصوص الأدبية المقررة على طلبة الصف الثاني الثانوي الأدبي . 2 ـ مراعاة توافر المعايير المتعلقة بجانب الأفكار والمعاني في النصوص الأدبية المقررة على طلبة الصف الثاني الثانوي الأدبي بدرجة مماثلة للاهتمام بمعايير مجالي التجربة الشعورية والعاطفة ، والتجربة اللفظية والصياغة اللغوية . 3 ـ أهمية الاستفادة من التصور المقترح لمحتوى النصوص الأدبية للصف الثاني الثانوي الأدبي الذي توصلت إليه الدراسة الحالية . واقترحت الدراسة إجراء دراسات حول تقويم النصوص الأدبية ـ الشعرية والنثرية ـ في مراحل التعليم المختلفة في السلطنة ، وكذلك تقويم الأدب المقدم في وسائل الإعلام العمانية في ضوء معايير الأدب الإسلامي

هدفت الدراسة إلى تقويم النصوص الأدبية المقررة على طلبة الصف الثاني الثانوي الأدبي في سلطنة عمان في ضوء معايير الأدب الإسلامي ، من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1 ـ ما معايير الأدب الإسلامي التي يجب أن تراعى في النصوص الأدبية المقررة على طلبة المرحلة الثانوية ؟ 2 ـ إلى أي مدى تتحقق هذه المعايير في...