هدفت هذه الدراسة إلى تقصي واقع ممارسات التفكير التأملي في صنع القرار لدى مديري المدارس في سلطنة عمان من وجهة نظرهم ، والوصول إلى إجراء ات مقترحة لتطوير هذه الممارسات ، وقد تألفت عينة الدراسة من مديري المدارس المتضمنة للصفوف ( 10 ـ 12 ) وتكونت من ( 116 ) مديرا ومديرة ، واستخدمت الدراسة استبانة لجميع البيانات مكونة من ( 38 ) فقرة موزعة على أربعة محاور رئيسة ، وقد اعتمد صدق الأداة على صدق المحتوى بعرضها على ( 12 ) محكما من جامعة السلطان قابوس ، كما تم حساب ثبات الأداة عن طريق معامل ألفا كرونباخ والذي بلغت قيمته ( 0،82 ) وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي . وتمت المعالجة الإحصائية للبيانات باستخدام المتوسطات الحسابية ، وتحليل التباين الأحادي ( One Way Anova ) وأسلوب ( LSD ) ومعرفة اتجاه الفروق لمتغيرات الدراسة المتمثلة في ( النوع الاجتماعي ، المؤهل ، وسنوات الخبرة ، والدورات التدريبية ) . وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1 ـ درجة الممارسة الفعلية للتفكير التأملي في صنع القرار لدى مديري المدارس في سلطنة عمان ، وفقا لآراء عينة الدراسة تراوحت بين المتوسطة والكبيرة جدا . 2 ـ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في ممارسات التفكير التأملي في صنع القرار لدى مديري المدارس في سلطنة عمان تعزى لكل من متغير ( النوع الاجتماعي ـ المؤهل ـ المشاركة في الدورات التدريبية ). 3 ـ توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند 0،05 α في ممارسات التفكير التأملي في صنع القرار لدى مديري المدارس في سلطنة عمان تبعا لمغيرات سنوات الخبرة لصالح الفئة الأكثر خبرة في الوظيفة . كما توصلت الدراسة إلى قائمة إجراء ات مقترحة لتطوير ممارسات التفكير التأملي في صنع القرار لدى مديري المدارس في سلطنة عمان ، وقدمت الدراسة عددا من البحوث المقترحة ذات الصلة بموضوع الدراسة
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي واقع ممارسات التفكير التأملي في صنع القرار لدى مديري المدارس في سلطنة عمان من وجهة نظرهم ، والوصول إلى إجراء ات مقترحة لتطوير هذه الممارسات ، وقد تألفت عينة الدراسة من مديري المدارس المتضمنة للصفوف ( 10 ـ 12 ) وتكونت من ( 116 ) مديرا ومديرة ، واستخدمت الدراسة استبانة لجميع ...
