هدفت هذه الدراسة تعرف العلاقة بين مفهوم الذات الأكاديمي وقلق الاختبار والتحصيل الدراسي ، وأيضا تعرف الفروق في مفهوم الذات الأكاديمي وقلق الاختبار حسب النوع وتخصص الدراسي بمدارس منطقة الباطنة شمال ، حيث تكونت عينة الدراسة من ( 500 ) طالبا وطالبة ، منهم ( 256 ) طالبا ، ( 244 ) طالبة ، وقد تم استخدام مقياس مفهوم الذات الأكاديمي من إعداد الباحث ، وكذلك مقياس قلق الاختبار لنبيل الزهار وهو سفر ( 1985 ) . وقد تم إيجاد معامل الارتباط ( بيرسون ) للكشف عن العلاقة بين الذات الأكاديمي وقلق الاختبار ، كذلك تم استخدام تحليل التباين الثنائي لإيجاد الفروق في مفهوم الذات الأكاديمي وقلق الاختبار بالنسبة لمتغير النوع والتخصص الدراسي ، واختبار ( ت ) للكشف عن دلالة الفروق في مفهوم الذات الأكاديمي وقلق الاختبار في النوع والتخصص الدراسي . وقد أظهرت النتائج وجود ارتباط سالب بين مفهوم الذات الأكاديمي وقلق الاختبار عند مستوى دلالة ( 0،01 ) ، كما بينت أيضا وجود علاقة ارتباطية سالبة بين قلق الاختبار والتحصيل الدراسي ، وبينت وجود ارتباط موجب بين مفهوم الذات الأكاديمي والتحصيل الدراسي ، وأوضحت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في مفهوم الذات الأكاديمي وكذلك بين طلبة القسم العلمي والقسم الأدبي ، كما بينت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0،01 ) بين الذكور والإناث في قلق الاختبار لصالح الإناث ، وأظهرت كذلك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0،05 ) بين طلبة القسم العلمي والقسم الأدبي في قلق الاختبار لصالح طلبة القسم العلمي ، بينما لم تظهر النتائج تفاعلا في مفهوم الذات الأكاديمي وقلق الاختبار بالنسبة للنوع والتخصص الدراسي

هدفت هذه الدراسة تعرف العلاقة بين مفهوم الذات الأكاديمي وقلق الاختبار والتحصيل الدراسي ، وأيضا تعرف الفروق في مفهوم الذات الأكاديمي وقلق الاختبار حسب النوع وتخصص الدراسي بمدارس منطقة الباطنة شمال ، حيث تكونت عينة الدراسة من ( 500 ) طالبا وطالبة ، منهم ( 256 ) طالبا ، ( 244 ) طالبة ، وقد تم استخدام م...