هدفت هذه الدراسة إلى تقويم محتوى الدورات التدريبية المقدمة لمعلمي اللغة العربية بالحلقة الأولى من التعليم لأساسي، في ضوء احتياجاتهم التدريبية، ثم وضع السبل الكفيلة بتطوير المحتوى في ضوء هذه الإحتياجات . وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما الإحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي اللغة العربية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي ؟ 2- ما مدى تلبية موضوعات الدورات التدريبية المقدمة لمعلمي اللغة العربية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي احتياجاتهم التدريبية ؟ 3- ما السبل الكفيلة بتطوير محتوى الدورات التدريبية المقدمة لمعلمي اللغة العربية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسيي ضوء احتياجاتهم التدريبية ؟ وللإجابة عن السؤال الأول، تم بناء استبانة لتحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمي اللغة العربية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي، وقد تكونت من خمسة مجالات ، وهي : لتخطيط، وأساليب التدريس، والتفاعل الصفي، والنمو المهني والأكاديمي، والتقويم . وبلغ عدد فقراتها (52) فقرة ، وبعد التأكد من صدق الاستبانة ،وثباتها قام الباحث بتطبيقها على عينة عشوائية مكونة من (139) معلما ومعلمة، و (52) مشرفا تربوياً ومشرفة. وقد استخدم في تحليل البيانات المتوسطات الحسابية ، والانحرافات المعيارية ، لكل فقرة من فقرات الاستبانة ، ولكل مجال من مجالاتها. وللإجابة عن السؤال الثاني، قام الباحث بتحليل موضوعات البرامج ، والدورات التدريبية في ضوء قائمة تحليل المحتوى ، التي اشتقت فقراتها من استبانة تحديد الاحتياجات التدريبية.وبعد التأكد من صدق القائمة ، وثباتها أخد الباحث في تحليل موضوعات البرامج ، والدورات التدريبية المقدمة لمعلمي اللغة العربية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي. وللإجابة عن السؤال الثالث، قام الباحث باستعراض ماراه مناسباً من الإجراءات الفنية، و الإدارية التي من شأنها تصويب مسار تنفيد محتوى البرامج، و الدورات التدريبية، و الارتقاء بمستوى فاعليتها. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، كان من أهمها: 1- اعتبر أفراد عينة الدراسة أن جميع احتياجات المعلمين التدريبية، التي اشملت عليها استبانة تحديد الإحتياجات التدريبية مهمة لمعلمي اللغة العربية بالحلقة لأولى من التعليم الأساسي. 2- أن موضوعات البرامج، والدورات التدريبية كانت أكثر مراعاة لاحتياجات المعلمين المتعلقة بمجالي أساليب التدريس والتفاعل الصفي، في حين وجدت احتياجات المعلمين التدريبية لمجال النمو المهني والأكاديمي أقل من قبل موضوعات التدريب. وقد عزا الباحث مراعاة موضوعات التدريب لبعض احتياجات المعلمين التدريبية إلى الإهتمام الخاص الذي توليه وزارة التربية والتعليم بالبرامج التدريبية، المقدمة لمعلمي التعليم الأساسي. وفي ضوء ذلك أوصى بضرورة الاستمرار في تدريب معلمي اللغة العربية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي ، وإشتراكهم في تصميم البرامج التدريبية، والتركيز على تلبية احتياجاتهم التدريبية التي أظهرتها الدراسة الحالية. ثم أخرجت الدراسة ببعض المقترحات ; لإجراء المزيد من الدراسات التربوية المتصلة بتدريب معلمي اللغة العربية ، منها: - إجراء دراسة تتضمن بناء وتقويم برنامج تدريبي لمعلمي اللغة العربية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي ; لتنمية مهارات اللغة العربية الأساسية لدى هؤلاء المعلمين

هدفت هذه الدراسة إلى تقويم محتوى الدورات التدريبية المقدمة لمعلمي اللغة العربية بالحلقة الأولى من التعليم لأساسي، في ضوء احتياجاتهم التدريبية، ثم وضع السبل الكفيلة بتطوير المحتوى في ضوء هذه الإحتياجات . وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما الإحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي اللغة العربية ...