هدفت الدراسة الحالية إلى بيان فعالية استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تدريس التعبير الكتابي لتلاميذ المرحلة الإعدادية ، من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية للدراسة : 1 ـ ما الأهداف المرجوة من تدريس التعبير الكتابي في المرحلة الإعدادية ؟ . 2 ـ ما أنماط التعلم التعاوني التي تتناسب وتعليم التعبير الكتابي ؟ . 3 ـ ما فعالية استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تحقيق أهداف التعبير الكتابي لدى تلاميذ هذه المرحلة ؟ . 4 ـ هل توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات التلاميذ في المجموعتين التجريبيتين في الاختبار البعدي تعزى إلى متغير الجنس ؟ . وتكونت عينة الدراسة من ( 120 ) تلميذا وتلميذة ، يمثلون تلاميذ المرحلة الإعدادية بالمنطقة الداخلية بسلطنة عمان ، منهم ستون ( 60 ) تلميذا وتلميذة في المجموعتين التجريبيتين ، وستون ( 60 ) تلميذا وتلميذة في المجموعتين الضابطتين ، بواقع ثلاثين تلميذا في كل مجموعة ، وأسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج من أهمها : 1 ـ وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة ( 0،001 ) بين المجموعتين : التجريبية ، التي درس تلاميذها التعبير الكتابي باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني ، والضابطة التي درس تلاميذها التعبير الكتابي بالطريقة العادية المتبعة في المدارس ، لصالح المجموعة التجريبية . 2 ـ وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة ( 0،05 ) بين المجموعتين : التجريبية للذكور ، والتجريبية للإناث في الاختبار البعدي ، لصالح الإناث . 3 ـ وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة ( 0،001 ) بين متوسطي المجموعتين التجريبيتين الناتجة عن التفاعل بين طريقة التدريس المقترحة والجنس في أداء التلاميذ في التعبير الكتابي

هدفت الدراسة الحالية إلى بيان فعالية استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تدريس التعبير الكتابي لتلاميذ المرحلة الإعدادية ، من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية للدراسة : 1 ـ ما الأهداف المرجوة من تدريس التعبير الكتابي في المرحلة الإعدادية ؟ . 2 ـ ما أنماط التعلم التعاوني التي تتناسب وتعليم التعبير ا...