هدفت هذه الدراسة إلى تعرف صعوبات الأداء الشفوي في اللغة العربية لدى التلاميذ ثنائيي اللغة في الحلقة الأولى من العليم الأساسي، ولتحقيق ذلك أعد الباحث إخبار الأداء الشفوي، وطبق على عينة تألفت من ستة وسبعين (76) طالبا وطالبة منتظمين بالصف الخامس الأساسي في مدارس محافظة مسقط ومنطقة الباطن جنوبا، مقسمة بالتساوي بين الناطقين باللغة السواحيلية لغة أولى، والناطقين باللغة البلوشية لغة أولى، وأخذوا مناصفة، ذكورا وإناثا. وتصولت الدراسة إلى أن أفراد العينة من التلاميذ ثنائيي اللغة يجدون صعوبات في الأداء الشفوي (القراءة الجهرية، والتحدث) باللغة العربية، كصعوبة نطق بعض الأصوات العربية مجردة، وصعوبة التمييز بين أنواع التنوين الثلاثة، وصعوبة التمييز بين اللام الشمسية واللام القمرية، وصعوبة تحويل الجملة المثبتة إلى جملة منفية، وصعوبة التفريق بين اسمي الإشارة (هذا، هذه) في الإستخدام. وقدمت الدراسة توصيات، منها: إدخال التلاميذ ثنائيي اللغة مراكز لتحفيظ القرآن الكريم قبل إلحاقهم بالمدرسة، وإلحاق معلمي التلاميذ ثنائيي اللغة بدورات ومشاغل تدريبية تربوية تهدف إلى كيفية النهوض بالتلاميذ لغويا، ورفع مستواى تحصيلهم. كما قدمت عددا من المقترحات لبحوث أخرى كتعرف صعوبات التلاميذ ثنائيي اللغة في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، وما بعدها، وتصميم برنامج لعلاج صعوبات الأداء الشفوي لدى التلاميذ ثنائيي اللغة في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف صعوبات الأداء الشفوي في اللغة العربية لدى التلاميذ ثنائيي اللغة في الحلقة الأولى من العليم الأساسي، ولتحقيق ذلك أعد الباحث إخبار الأداء الشفوي، وطبق على عينة تألفت من ستة وسبعين (76) طالبا وطالبة منتظمين بالصف الخامس الأساسي في مدارس محافظة مسقط ومنطقة الباطن جنوبا، مقسمة ب...