هدفت الدراسة التعرف على الأسس الفكرية لبحوث العمل والمناخ التنظيمي ، كذلك الكشف عن درجة وجود متطلبات بحوث العمل في المناخ التنظيمي في مدارس التعليم ما بعد الأساسي من وجهة نظر المعلمين والمعلمات . كذلك هدفت الدراسة الوصول إلى إجراءات مقترحة لتوفير المتطلبات . وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي لتحقيق أهدافها ، وتألفت عينة الدراسة من 500 معلم ومعلمة ، ممثلة لبعض مناطق السلطنة . ثم تصميم استبانة لجمع البيانات مكونة من ( 55 ) فقرة موزعة على بيئات الدراسة الخمسة : البيئة التنظيمية ، والبيئة المادية ، و البيئة العاطفية ، والبيئة الاجتماعية ، والبيئة الأكاديمية . وتمت معالجة البيانات باستخدام المتوسطات الحسابية ، والانحرافات المعيارية ، والأهمية النسبية لبيئات الدراسة ، واختبار (ت) للتحقق من دلالة الفروق التي تعزى إلى متغير النوع والمؤهل والدورات التدريبية في مجال الحاسوب والدورات التدريبية في مهارات البحث العلمي ، واختبار تحليل التباين الأحادي للتحقق من دلالة الفروق التي تعزى إلى متغير الخبرة والتخصص والمناطق التعليمية . وفيما يلي أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة : ـ أن درجة وجود متطلبات بحوث العمل في المناخ التنظيمي في مدارس التعليم ما بعد الأساسي جاءت بدرجة ضعيفة في كل من البيئة التنظيمية والعاطفية والاجتماعية والأكاديمية ، وضعيفة جدا في البيئة المادية . ـ توصلت نتائج الدراسة فيما يتعلق بمتغيرات الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة α ≤ 0،05 بين متوسطات تقديرات أفراد العينة على البيئات ، والتي تعزى لمتغير التخصص ، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة α ≤ 0،05 بين متوسطات تقديرات أفراد العينة ، والتي تعزى لمتغير النوع ولصالح الإناث ، في كل من البيئة الاجتماعية والعاطفية والأكاديمية والمادية ، ومتغير المؤهل لصالح حملة البكالوريوس في البيئة الأكاديمية . كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة عند مستوى دلالة α ≤ 0،05 بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة بالنسبة للبيئة الأكاديمية ، بين من خبرتهم أكثر من 5 ـ 10 سنوات ، ومن خبرتهم أكثر من 10 سنوات ، لصالح من خبرتهم أكثر من 10 سنوات . بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لبقية البيئات . كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المنطقة عند مستوى دلالة α ≤ 0،05 بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة ، بالنسبة : للبيئة الأكاديمية ، والعاطفية ، بين محافظة مسقط والباطنة شمال ، لصالح محافظة مسقط ، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لبقية البيئات . وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الدورات التدريبية في مجال الحاسوب عند مستوى دلالة α ≤ 0،05 بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة بالنسبة للبيئة الأكاديمية ، لصالح من تلقوا دورات تدريبية في مجال الحاسوب ، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لبقية البيئات . كذلك متغير الدورات التدريبية في مهارات البحث العلمي ، لصالح من تلقوا دورات تدريبية في مجال البحث العلمي بالنسبة للبيئة الأكاديمية . ـ توصلت الدراسة إلى قائمة من الإجراء ات المقترحة لتوفير متطلبات بحوث العمل لمدارس التعليم ما بعد الأساسي ذات العلاقة بالبيئات المختلفة لبيئات الدراسة ، ومن أهم هذه الإجراء ات : التخطيط للشراكة بين وزارة التربية والتعليم والوزارات الأخرى في مجال بحوث العمل . إضافة إلى اعتماد الوزارة لآليات فعالة لتنظيم العلاقة بين مجلس البحث العلمي ومدارس التعليم ما بعد الأساسي . وقدمت الباحثة عددا من البحوث المقترحة ذات الصلة بموضوع الدراسة

هدفت الدراسة التعرف على الأسس الفكرية لبحوث العمل والمناخ التنظيمي ، كذلك الكشف عن درجة وجود متطلبات بحوث العمل في المناخ التنظيمي في مدارس التعليم ما بعد الأساسي من وجهة نظر المعلمين والمعلمات . كذلك هدفت الدراسة الوصول إلى إجراءات مقترحة لتوفير المتطلبات . وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي لتحقيق ...