هدفت الدراسة التعرف على عناصر المنهاج في الفكر التربوي الإسلامي ، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1) ما انعكاس خصائص التربية الإسلامية على عناصر المنهاج المختلفة ؟ . 2) ما عناصر المنهاج كما تبدو لدى بعض المربين المسلمين ؟ . 3) ما إسهامات المربين المسلمين في نشأة علم المنهاج ؟ . وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي ، من أجل دراسته وتوجيه النصوص ذات العلاقة بعناصر المنهاج المختلفة ، وذلك من خلال الرجوع إلى المصادر الأصلية لبعض المربين المسلمين . ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يأتي : 1 ـ انعكاس خصائص التربية الإسلامية بشكل واضح على المنهاج وعناصره ، مما أسهم في وضع القواعد الأولى لمنهاج إسلامي . 2 ـ جاءت أهداف التعليم عند المربين المسلمين شاملة ، لا تقتصر على تنمية جانب من جوانب الشخصية الإنسانية ، وإنما تدعو للتكامل والتوازن في كافة المجالات . 3 ـ تميز المحتوى بالشمول التكامل ، فتضمن مختلف العلوم ، مع التركيز على العلوم الشرعية وما يساندها . 4 ـ تنوعت طرق التدريس وأساليبها عند المربين المسلمين ، فكان منها الإلقاء ، والحوار ، والمناقشة ، والمناظرة ، والتحفيظ ، والإملاء ، وضرب الأمثال ، والتعلم الذاتي . 5 ـ اتسمت أساليب التقويم كالملاحظة ، والتسميع ، والأسئلة الشفوية بالبساطة واقتصارها على التقويم الفردي لكل طالب على حدة ، حيث لم يعرف المربون نظام الامتحانات بشكله الحالي . وقد أوصت الدراسة في ضوء نتائجها ، بضرورة تطوير مناهج التربية الإسلامية من خلال الاستفادة من آراء وخبرات المربين المسلمين ، والعمل على إيجاد صيغ مشتركة لأهداف التعليم في البلاد الإسلامية تراعي ظروف العصر ومتطلباته ، وضرورة تضمين مقررات المناهج وطرق التدريس في كليات إعداد المعلمين بالعديد من آراء وأفكار المربين المسلمين

هدفت الدراسة التعرف على عناصر المنهاج في الفكر التربوي الإسلامي ، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1) ما انعكاس خصائص التربية الإسلامية على عناصر المنهاج المختلفة ؟ . 2) ما عناصر المنهاج كما تبدو لدى بعض المربين المسلمين ؟ . 3) ما إسهامات المربين المسلمين في نشأة علم المنهاج ؟ . وللإجابة عن ...