هدفت هذه الرسالة إلى معرفة أثر استخدام التدريس بالاكتشاف في تحصيل العلوم وتنمية بعض عمليات العلم، وتألفت عينة الدراسة من (77) طالبة من طالبات الصف التاسع من التعليم العام بمنطقة الظاهرة جنوبا، وقسمت عينة الدراسة إلى (37) طالبة مثلت المجموعة التجريبية درست بالتدريس بالاكتشاف و (39) طالبة مثلت المجموعة الضابطة ودرست بالطريقة المعتادة في التدريس، وللإجابة على أسئلة الدراسة تم إعداد اختبار تحصيلي مكون من (25) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وإعداد أداة لقياس بعض عمليات العلم مكونة من (25) فقرة من نوع الاخيار المتعدد، وقد تم التحقق من صدقيهما بعرضهما على مجموعة من المحكمين، كما تم حساب ثباتهما باستخدام معادلة كرونباخ ألفا، حيث بلغت قيمة معامل ثبات الاختبار التحصلي (0,89) ومعامل ثبات مقياس عمليات العلم (0,76)، مما يعدان مؤشرا مقبولا لاستخدامهما لأغراض الدراسة، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: - عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في كل من: الاختبار التحصلي ومقياس عمليات العلم. - وجود فروق دالة احصائيا بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في كل من: مستوى التطبيق وعملية فرض الفروض من عمليات العلم، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. - وجود فروق دال إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية على مقياس عمليات العلم القبلي والمتوسطات درجاتهم على مقياس عمليات العلم البعدي في المقياس ككل وفي عمليتي الاستنتاج وفرض الفروض، وذلك لصالح التطبيق البعدي. وفي ضوء النتائج السابقة، خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات منها ضرورة تطوير كتب العلوم بصورة تركز على عمليات العلم وتراعي تقليل كم الموضوعات المقررة، وإجراء دراسات مقارنة بين التدريس بالاكتشاف و طرائق التدريس الحديثة الأخرى، وإجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية تطبق لفترة زمنية أطول ولعينة أكبر ولمواد طراسية مختلفة ولاختبار متغيرات مختلفة

هدفت هذه الرسالة إلى معرفة أثر استخدام التدريس بالاكتشاف في تحصيل العلوم وتنمية بعض عمليات العلم، وتألفت عينة الدراسة من (77) طالبة من طالبات الصف التاسع من التعليم العام بمنطقة الظاهرة جنوبا، وقسمت عينة الدراسة إلى (37) طالبة مثلت المجموعة التجريبية درست بالتدريس بالاكتشاف و (39) طالبة مثلت المجموع...