هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية استخدام خرائط المفاهيم في التقويم التكويني على تحصيل المفاهيم الجغرافية لدى طالبات الصف العاشر ، وقد تكونت عينة الدراسة من شعبتين دراسيتين ، وتم تقسيمها إلى مجموعتين ، الأولى تجريبية بلغ عددها ( 30 ) طالبة ، والثانية ضابطة بلغ عددها ( 29 ) طالبة . وتم إيجاد التكافؤ بين المجموعتين عن طريق التحصيل الكلي السابق في الصف الثالث الإعدادي للمجموعتين . أعدت الباحثة اختبارا تحصيليا تكون من ( 38 ) فقرة . وقد تم التأكد من صدقه وثباته ، وطبق على عينة الدراسة تطبيقا بعديا ، وأشارت النتائج إلى : ـ وجود فروق دالة إحصائيا عن مستوى الدلالة ( 0,05 = a ) بين متوسطي التحصيل الكلي في اختبار تحصيل المفاهيم للمجموعتين التجريبية والضابطة لصالح طالبات المجموعة التجريبية . ـ وجود فروق دالة إحصائيا عن مستوى الدلالة ( 0,05 = a ) بين متوسطي تحصيل مجموعات الدراسة في مستويات الفهم والتطبيق من بين المستويات المعرفية التي يقيسها الاختبار لصالح طالبات المجموعة التجريبية . ـ عدم وجود فروق بين متوسطي تحصيل مجموعات الدراسة في مستوى التذكر . وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بإجراء مزيد من البحوث في استخدام خريطة المفاهيم كأداة للتقويم

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية استخدام خرائط المفاهيم في التقويم التكويني على تحصيل المفاهيم الجغرافية لدى طالبات الصف العاشر ، وقد تكونت عينة الدراسة من شعبتين دراسيتين ، وتم تقسيمها إلى مجموعتين ، الأولى تجريبية بلغ عددها ( 30 ) طالبة ، والثانية ضابطة بلغ عددها ( 29 ) طالبة . وتم إيجاد التكافؤ ب...