هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الممارسة الفعلية للدور الإداري للمعلم في سلطنة عمان ، وتحديد ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائيا بين المعلمين وفقا للنوع والمنطقة التعليمية ، ووضع توصيات مقترحة لتطوير المكون الإداري في برنامج إعداد المعلم في كلية التربية بجامعة السلطان قابوس في سلطنة عمان . ولتحقيق أهداف الدراسة ، تم تحليل الأدبيات التربوية المتعلقة بالدور الإداري للمعلم ، وإعداد استبانة تكونت من (30) فقرة ، وتم التأكد من صدقها وثباتها . وقد صنفت فقرات الاستبانة إلى أربع محاور هي : التخطيط ، الاتصال ، صنع القرار ، التنظيم . وقد تألفت عينة الدراسة من (128) معلما ومعلمة من العمانيين العاملين بالمناطق التعليمية التالية : مسقط ، الداخلية ، الباطنة جنوب . وتمت المعالجة الإحصائية للبيانات باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية . ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة الميدانية ما يلي : 1- إن محور التخطيط حصل على تقدير منخفض ( 1,90 ) ، بينما حصلت بقية المحاور على تقديرات متوسطة تراوحت بين ( 2,21 - 2,64 ) 2- لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى ( 0,05 ) بين المستجدين في محاور الممارسة الفعلية للدور الإداري للمعلم تعزى للنوع والمنطقة التعليمية . وفي ضوء تحليل الأدبيات التربوية ونتائج الدراسة الميدانية ، قدمت الدراسة عددا من التوصيات من أهمها : طرح مقرر في الإدارة التربوية في برنامج إعداد المعلم في كلية التربية بجامعة السلطان قابوس لتمكين المعلم من ممارسة أدواره الإدارية في مدارس التعليم الأساسي الحلقة الثانية ( 5 - 10 ) في سلطنة عمان

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الممارسة الفعلية للدور الإداري للمعلم في سلطنة عمان ، وتحديد ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائيا بين المعلمين وفقا للنوع والمنطقة التعليمية ، ووضع توصيات مقترحة لتطوير المكون الإداري في برنامج إعداد المعلم في كلية التربية بجامعة السلطان قابوس في سلطنة عمان . ولتحق...