هدفت الدراسة الحالية إلى قياس مستويات الأداء النحوي لدى طلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية بسلطنة عمان ، من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية : 1 ـ ما المفاهيم النحوية الأساسية اللازمة لصحة الأداء النحوي لطلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية في سلطنة عمان ؟ 2 ـ ما مدى اكتساب طلاب الصف الثالث الإعدادي ، والصفوف الثلاثة بالمرحلة الثانوية لكل مفهوم من المفاهيم النحوية الأساسية السابقة في كل صف من هذه الصفوف حسب المستوى المقبول تربويا ؟ 3 ـ ما نسبة الطلاب الذين وصلوا المستوى المقبول تربويا في الأداء النحوي العام ، وفي كل من مستويات ( التذكر ، والفهم ، والتطبيق ) في الاختبار المقدم لطلاب الصف الثالث الإعدادي ، وطلاب صفوف المرحلة الثانوية ؟ وهل تختلف هذه النسبة من صف إلى آخر ؟ 4 ـ إلى أي مدى يختلف الأداء النحوي للطلاب باختلاف الصف الدراسي ( ثالث إعدادي ، أول ثانوي ، ثاني ثانوي ، ثالث ثانوي ) في الأداء النحوي العام ، وفي كل من مستويات التذكر ، والفهم ، والتطبيق ؟ 5 ـ إلى أي مدى يختلف الأداء النحوي للطلاب باختلاف الجنس ( ذكور ، إناث ) في كل صف من صفوف الدراسة في الأداء النحوي العام ، وفي كل من مستويات التذكر ، والفهم ، والتطبيق ؟ 6 ـ إلى أي مدى يختلف الأداء النحوي للطلاب باختلاف التخصص ( علمي ، وأدبي ) في كل من الصفين الثاني والثالث الثانويين في الأداء النحوي العام ، وفي كل من مستويات التذكر والفهم والتطبيق ؟ وللإجابة عن أسئلة الدراسة السابقة تمت صياغة الفروض الرئيسة التالية : 1 ـ توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0،05 ) بين متوسطات درجات طلاب الصفوف الدراسية المختلفة في اختبار الأداء النحوي . 2 ـ توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0،05 ) بين متوسط درجات الذكور ، ومتوسط درجات الإناث في كل صف من الصفوف الأربعة في اختبار الأداء النحوي . 3 ـ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب القسم العلمي ، ومتوسط درجات القسم الأدبي في الصفين الثاني والثالث الثانويين عند مستوى ( 0،05 ) في اختبار الأداء النحوي . وقد انبثق من كل فرض رئيس مجموعة من الفروض الفرعية . وللإجابة عن أسئلة الدراسة ، والتأكد من صحة فروضها ، قامت الباحثة بتصميم استبانة ضمت قائمة بالمفاهيم النحوية التي تم إعدادها من خلال الاطلاع على الأدب التربوي ، والدراسات السابقة ذات العلاقة بموضوع الدراسة ، وذلك للتعرف على المفاهيم الأساسية اللازمة لطلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية ، من وجهة نظر موجهي اللغة العربية ، ومعلميها ، وأعضاء هيئة التدريس في جامعة السلطان قابوس ، المتخصصين في طرائق تدريسها . كذلك تم إعداد اختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد في المفاهيم النحوية الأساسية السابقة في الأداء النحوي العام ، وفي المستويات الثلاثة من تصنيف بلوم ( التذكر ، والفهم، والتطبيق ) . وقد تأكدت الباحثة من صدق الاختبار بتوزيعه على مجموعة من المحكمين المتخصصين في اللغة العربية ، وطرائق تدريسها . كما تم استخراج معاملي السهولة والصعوبة للتأكد من مدى مناسبة الأسئلة لمستويات الطلاب من حيث مستوى سهولتها وصعوبتها ثم حساب الاتساق الداخلي بين كل فقرة من فقرات الاختبار ، والدرجة الكلية للاختبار . كذلك تم التأكد من ثبات الاختبار باستخدام طريقة إعادة التطبيق ، حيث أعيد تطبيق الاختبار مرة ثانية بعد مرور أسبوعين من التطبيق الأول على ( 120 ) طالبا وطالبة . وبلغ معامل الثبات فيها ( 0،83 ) . كما استخدمت طريقة ألفا كرونباخ ، وبلغ معامل الثبات ( 0،88 ) . وتكونت عينة الدراسة من ( 800 ) طالب وطالبة ، يمثلون ( 7% ) من المجموع الكلي لطلاب الصف الثالث الإعدادي والصفوف الثلاثة من المرحلة الثانوية ، وعددهم ( 11407 ) طالبا وطالبة ، من طلاب المنطقة الداخلية بالسلطنة للعام الدراسي 1994/1993 م . وقد استخدمت الباحثة التكرارات والنسب المئوية لحساب عدد الطلاب الذين وصلوا المستوى المقبول تربويا ، والذين لم يصلوا لهذا المستوى في كل صف من الصفوف ـ وأيضا لحساب مدى اكتساب الطلاب لكل مفهوم نحوي من المفاهيم الأساسية في كل صف من الصفوف الأربعة أيضا . كما تم استخدام ( كاي تربيع ) لمعرفة مدى الاختلاف بين عدد الطلاب الذين وصلوا المستوى المقبول تربويا ، والذين لم يصلوا في الاختبار النحوي . واستخدم تحليل التباين الأحادي لمعرفة الفروق بين آداء الطلاب في الصفوف الدراسية الأربعة ، واختبار ( " ت " ـ T-test )لحساب الفرق بين متوسط درجات كل من الذكور والإناث ، والفرق بين متوسط درجات كل من طلاب القسمين العلمي والأدبي في الأداء النحوي العام : وفي كل من مستويات التذكر ، والفهم ، والتطبيق . وتمثلت أهم نتائج الدراسة في تحديد ثلاثين مفهوما نحويا أساسيا لطلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية ، والكشف عن المفاهيم النحوية التي اكتسبها الطلاب بدرجة ضعيفة وأخرى بدرجة متوسطة ، وثالثة بدرجة جيدة ، ورابعة بدرجة مرتفعة ، وأوضحت الدراسة أيضا أن هناك أحد عشر مفهوما نحويا من ضمن ثمانية وعشرين مفهوما اكتسبها الطلاب بدرجة ضعيفة في الصفوف الأربعة ، مع وجود ضعف في مستوى أداء الطلاب للقواعد النحوية حيث لم يصل الطلاب...

هدفت الدراسة الحالية إلى قياس مستويات الأداء النحوي لدى طلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية بسلطنة عمان ، من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية : 1 ـ ما المفاهيم النحوية الأساسية اللازمة لصحة الأداء النحوي لطلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية في سلطنة عمان ؟ 2 ـ ما مدى اكتساب طلاب الصف الثالث الإعدادي ، ...