هدفت الدراسة الحالية ، إلى تقويم برنامج تدريس اللغة العربية بتلفزيون سلطنة عمان لطلبة المرحلة الثانوية العامة بتقسيمها : العلمي ، والأدبي ; لتحديد أوجه القوة ، وأوجه الضعف فيه ، من خلال تحليل محتوى هذه البرامج . كما هدفت إلى بناء توجهات لتطوير هذا البرنامج في ضوء أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة ، وفي ضوء قائمة المعايير التي توصلت إليها الباحثة . تحددت مشكلة الدراسة الحالية في الإجابة عن الأسئلة الآتية : السؤال الأول - ما المعايير التي ينبغي أن تتوفر في برنامج تدريس اللغة العربية بتلفزيون سلطنة عمان ، لطلبة المرحلة الثانوية العامة ؟ السؤال الثاني - إلى أي مدى تتوفر هذه المعايير في برنامج تدريس اللغة العربية بتلفزيون سلطنة عمان ، لطلبة المرحلة الثانوية العامة ؟ السؤال الثالث - ما التصور المقترح لتطوير برنامج تدريس اللغة العربية بتلفزيون سلطة عمان لطلبة المرحلة الثانوية العامة ؟ وللإجابة عن أسئلة الدراسة ، قامت الباحثة باستخلاص قائمة بالمعايير اللازم توفرها عند بناء برنامج تعليمي متلفز في مادة اللغة العربية ، وقد تكونت قائمة المعايير من ثلاثة مجالات رئيسية ، وهي : المجال التربوي ، والمجال العلمي ، والمجال الفني . وقد بلغ عدد مفردات قائمة المعايير في صورتها النهائية بعد التأكد من صدقها ، وثباتها (73) مفردة . وقد قامت كذلك ببناء استمارة لتحليل محتوى برامج تدريس اللغة العربية . وإذ تم اختيار مجموعة المعايير الواردة في قائمة معايير محتوى البرنامج ، كفئات لتحليل المحتوى ، أما وحدات التحليل ، فقد تم اختيار وحدة الموضوع ، وحدة لتحليل محتوى دروس اللغة العربية المتلفزة . ثم قامت الباحثة بتقديم مجموعة من مقترحات التطوير في صورتها الأولية ، الخاصة بالبرنامج ، في مجالات البرنامج الثلاثة ، بالإضافة إلى تطوير البرنامج بشكل عام ، مستفيدة من قائمة المعايير السابقة ، ومستفيدة كذلك من نتائج الدراسة ، التي أشارت إليها استمارة تحليل المحتوى ثم قامت بعرضها على مجموعة المحكمين ، في صورة استبانة ; تستخدم مستقبلا في تطوير البرامج التعليمية التلفزيونية . وفي ضوئها تم تقديم التصور المقترح في صورة منهجية متكاملة ; لتطوير البرنامج ، ثم الخروج بتوصيات الدراسة ومقترحاتها . ولعلاج بيانات الدراسة إحصائيا ، تم اعتماد المتوسط الحسابي ، والانحراف المعياري ، للتوصل إلى نتائجها . وقد أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية : 1- حصل برنامج تدريس اللغة العربية ، لطلبة المرحلة الثانوية العامة - بشكل عام - على متوسط حسابي قدره (2,5) درجة ; مما يعني أن البرنامج ضعيف بصفةٍ عامة . 2- حقق المجال الفني أعلى متوسط حسابي بالنسبة إلى المجالين : ( التربوي ، والعلمي " المحتوى " ) بمتوسط حسابي قدره (3,0) درجة ، بينما جاء المجال التربوي ، في المرتبة الثانية ، بمتوسط حسابي قدره (2,5) درجة ، وأخيراً المجال العلمي " المحتوى " ، بمتوسط حسابي قدره : (2,3) درجة . 3- فيما يتعلق بالمحاور الخمسة للمجال التربوي ، حصل محور معلم الشاشة على أعلى تقدير بمتوسط حسابي (3,2) درجة ، بينما حصل محور التقويم على أدنى تقدير بمتوسط حسابي قدره (1,4) درجة . 4- حصلت دروس النحو على أعلى تقدير من بين فروع اللغة العربية الأخرى المقدمة في البرنامج ، بمتوسط حسابي قدره ; (2,53) درجة ، بينما حصلت دروس البلاغة على أقل تقدير ، بمتوسط حسابي قدره (2,47) درجة ، من هذه الفروع . وعليه : قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات المرتبطة بنتائج الدراسة ، من أهمها : ضرورة إنشاء قناة تعليمية متخصصة تعنى بالمناهج الدراسية ، وقضايا التربية ، والمؤسسات التعليمية المختلفة على غرار العديد من تجارب الدول العربية في هذا الشأن ، والتي أثبتت من خلالها هذه القنوات القدرة الفائقة للتلفزيون على حل العديد من مشاكل التربية الحديثة . وأخيراً قدمت الباحثة مجموعة من المقترحات ببحوث أخرى ذات الصلة بموضوع الدراسة

هدفت الدراسة الحالية ، إلى تقويم برنامج تدريس اللغة العربية بتلفزيون سلطنة عمان لطلبة المرحلة الثانوية العامة بتقسيمها : العلمي ، والأدبي ; لتحديد أوجه القوة ، وأوجه الضعف فيه ، من خلال تحليل محتوى هذه البرامج . كما هدفت إلى بناء توجهات لتطوير هذا البرنامج في ضوء أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة...