هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى توافر أسس التكامل في منهج التربية الإسلامية في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي . ولتحقيق هذا الهدف ، سمعت الدراسة الحالية إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية : - 1- ما الأسس التي تجب مراعاتها في تصميم منهج التربية الإسلامية للحلقة الأولى من التعليم الأساسي وفق المنهج التكاملي ؟ 2- ما مدى مراعاة أسس التكامل في منهج التربية الإسلامية للحلقة الأولى من التعليم الأساسي ؟ 3- ما مدى الاتفاق والاختلاف في مراعاة أسس التكامل في مناهج التربية الإسلامية بين الصفوف الدراسية في المرحلة الأولى من التعليم ؟ وللإجابة عن هذه الأسئلة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي ، وقام بإعداد : - قائمة معايير أسس المنهج التكاملي الواجب توافرها في منهج التربية الإسلامية للحلقة الأولى م التعليم الأساسي ، وتم التأكد من صدقها عن طريق عرضها على مجموعة من المحكمين ومن ثم تم استخدامها كأداة للتحليل بعد أن تم التأكد من ثبات التحليل عن طريق الاستعانة بمحلل آخر ، حيث ، حيث بلغت نسبة الاتفاق بينهما ، عن طريق معادلة كوبر ، 90% وقد أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية : - التوصل إلى قائمة معايير أسس التكامل الواجب توافرها في منهج التربية الإسلامية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي ، والتي تكونت من (40) معيارا موزعة على الأسس التالية : تكامل المعرفة ، تكامل الخبرة ، تكامل الشخصية ، الاهتمام بطرق النشاط المختلفة ، مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ ، الاهتمام بميول التلاميذ وحاجاتهم التعاون والعمل الجماعي . - كانت درجة توافر معايير أسس التكامل بشكل عام في منهج التربية الإسلامية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي متوفرة بدرجة كبيرة . - حصل أساس الاهتمام بميول التلاميذ وحاجاتهم على أعلى متوسط حيث بلغ (4,0) . - حصل أساس تكامل المعرفة على أدنى متوسط حيث بلغ (0,7) . ويوصي الباحث من خلال نتائج الدراسة إعادة بناء محتوى منهاج التربية الإسلامية في شكل وحدة متكاملة كما ينبغي الاهتمام بالخبرات السلبية ، ويقترح إجراء دراسة تجريبية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى توافر أسس التكامل في منهج التربية الإسلامية في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي . ولتحقيق هذا الهدف ، سمعت الدراسة الحالية إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية : - 1- ما الأسس التي تجب مراعاتها في تصميم منهج التربية الإسلامية للحلقة الأولى من التعليم الأساسي وفق المنهج التكامل...