هدفت الدراسة إلى معرفة أثر كل من الأسلوب المعرفي ( الاعتماد / الاستقلال عن المجال ) ودافعية الإنجاز والجنس والتفاعلات بينها في التحصيل الدراسي لدى طلاب وطالبات طلبة الصف الحادي عشر بمنطقة الباطنة ( شمال ) في سلطنة عمان . وتكونت عينة الدراسة من 475 طالبا وطالبة من طلبة الصف الحادي عشر بمدارس منطقة شمال الباطنة التعليمية ، منهم 234 طالبا و 232 طالبة . وتم استخدام اختبار دافعية الإنجاز، الذي أعده موسى (1981) لقياس دافعية الإنجاز، كما تم استخدام اختبار الأشكال المتضمنة (الصورة الجمعية) من إعداد الشرقاوي والشيخ (1976) لقياس الأسلوب المعرفي (الاعتماد / الاستقلال عن المجال) وقد تم التوصل إلى دلالات ثبات وصدق مقبولين لهذين الاختبارين . وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للتحصيل الدراسي وفقا لمتغيرات الدراسة الثلاثة، وكذلك تحليل التباين الثلاثي، وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في التحصيل الدراسي تعزى للأسلوب المعرفي لصالح المستقلين عن المجال. أما بالنسبة لدافعية الإنجاز فكانت الفروق في التحصيل دالة إحصائيا لصالح ذوي دافعية الإنجاز المرتفعة من طلبة القسم الأدبي، بينما لم تظهر مثل هذه الفروق لدى طلبة القسم العلمي. أما بالنسبة للجنس فكانت الفروق في التحصيل الدراسي دالة إحصائيا لصالح الإناث. أما فيما يتصل بآثار تفاعلات المتغيرات في التحصيل الدراسي، فقد أوضحت نتائج تحليل التباين الثلاثي عدم دلالة التفاعلات الثنائية للمتغيرات الثلاثة على التحصيل الدراسي، وكذلك لم يكن التفاعل الثلاثي دالا إحصائيا في التحصيل الدراسي. وقد تم تفسير النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، كما خرجت الدراسة ببعض من التوصيات والمقترحات

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر كل من الأسلوب المعرفي ( الاعتماد / الاستقلال عن المجال ) ودافعية الإنجاز والجنس والتفاعلات بينها في التحصيل الدراسي لدى طلاب وطالبات طلبة الصف الحادي عشر بمنطقة الباطنة ( شمال ) في سلطنة عمان . وتكونت عينة الدراسة من 475 طالبا وطالبة من طلبة الصف الحادي عشر بمدارس منطقة شم...