هدفت هذه الدراسة إلى معرفة الحاجات الإرشادية لدى طلبة الملاحظة الأكاديمية وأقرانهم من الطلبة العاديين ، والوقوف على ترتيب هذه الحاجات الإرشادية من حيث شدتها وأهميتها لكلا المجموعتين ، والتعرف على الفروق المتعلقة بالحاجات الإرشادية بين طلبة الملاحظة الأكاديمية وأقرانهم من الطلبة العاديين وفقا لنوعها ، والكشف عن الفروق المتعلقة بالحاجات الإرشادية بين طلبة الملاحظة الأكاديمية في ضوء متغيرات الجنس ( ذكر ـ أنثى ) ، ومكان إقامة الطالب ، ومستوى الملاحظة الأكاديمية ( أولى ، ثانية ، ثالثة ) . وقد قام الباحث بإعداد استبانة دراسة تكونت من ( 56 ) عبارة موزعة إلى أربعة مجالات هي : المجال الأكاديمي ، المجال النفسي ، المجال الاجتماعي ، المجال الأسري . وطبقت بعد التحقق من صدق الاستبانة وثباتها على عينة تكونت من ( 408 ) طالبا وطالبة ، مقسمين إلى ( 204 ) من طلبة الملاحظة الأكاديمية ، و ( 204 ) من الطلبة العاديين من طلبة جامعة السلطان قابوس . وقد أشارت نتائج الدراسة أن أكثر الحاجات شدة لطلبة الملاحظة الأكاديمية ، هي : الانتظام في المذاكرة اليومية ، بينما أقلها شدة هي : تنمية الاستقلال عن الأسرة . في حين أن أكثر الحاجات شدة للطلبة العاديين هي استثمار القدرات والإمكانات بشكل فعال ، في حين أن أقل الحاجات شدة هي التعامل مع ضغوط الأسرة في اختيار التخصص . كما بينت النتائج أن ترتيب مجالات الحاجات الإرشادية لطلبة الملاحظة الأكاديمية كالتالي : النفسي ، الأكاديمي ، الاجتماعي ، الأسري . بينما ترتيبها بالنسبة للطلبة العاديين كالآتي : الأكاديمي ، النفسي ، الاجتماعي ، الأسري . كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في جميع المحاور الأربعة ، حيث إن مستوى درجة الحاجات الإرشادية لطلبة الملاحظة الأكاديمية أقوى لديهم مقارنة بالطلبة العاديين . كما أشارت الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الحاجات الإرشادية في جميع المجالات الإرشادية تعزى لمتغير الجنس ، وبينت النتائج كذلك أنه لا توجد فروق بين طلبة الملاحظة الأكاديمية تعزى لمكان إقامة الطالب سواء كان مع الأسرة أو مع الزملاء . كما أوضحت النتائج عدم وجود فروق بين طلبة الملاحظة الأكاديمية في درجة الحاجات الإرشادية تبعا لمستوى الملاحظة الأكاديمية ( أولى ، ثانية ، ثالثة ) . وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج ، تم الخروج بعدد من التوصيات والمقترحات

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة الحاجات الإرشادية لدى طلبة الملاحظة الأكاديمية وأقرانهم من الطلبة العاديين ، والوقوف على ترتيب هذه الحاجات الإرشادية من حيث شدتها وأهميتها لكلا المجموعتين ، والتعرف على الفروق المتعلقة بالحاجات الإرشادية بين طلبة الملاحظة الأكاديمية وأقرانهم من الطلبة العاديين وفقا لنوعها ...