هدفت الدراسة إلى تعرف متطلبات تفعيل أجهزة التخطيط التربوي من منظور الأدبيات ، وتحديد جوانب القوة والضعف في هذه الأجهزة في وزارة التربية والتعليم بسلطنة عمان . كما هدفت إلى معرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية في تحديد هذه الجوانب تعزى للمتغيرات التالية : المستوى التنظيمي والوظيفة ومدة الخبرة ، وأخيرا وضع مقترحات لتطوير أجهزة التخطيط التربوي في وزارة التربية والتعليم بسلطنة عمان . وقد تألفت عينة الدراسة من ( 87 ) فردا يشغلون وظائف : مدير ونائب مدير دائرة ، وئيس قسم ، والأعضاء الفنيين : تخطيط ، إحصاء . واستخدمت الدراسة استبانة تقويم أجهزة التخطيط التربوي تألفت من ( 60 ) فقرة موزعة على خمسة محاور رئيسة هي : المهام ، التنظيم الإداري ، الكوادر التخطيطية ، التقنيات التخطيطية ، المعلومات التربوية . وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي . هذا وقد توصلت الدراسة إلى أبرز جوانب القوة في أجهزة التخطيط التربوي ، هي : قيامها بجمع البيانات الإحصائية اللازمة لوضع الخطة ، وتحديد الاحتياجات من المباني المدرسية ، واتصاف تنظيمها الإداري بقدرته على تحديد علاقة العمل بين ديوان عام الوزارة والمديريات في المناطق ، وتوزيعه لمسؤوليات تنفيذ مراحل الخطة التربوية على الأقسام المختلفة ، وأن كوادرها التخطيطية تتلقى تدريبا أثناء الخدمة ، وتمتلك القدرة على تفسير البيانات التربوية المتاحة ، كما أن هذه الأجهزة توفر بيانات عن أعداد الذين سيلتحقون بالتعليم في الأعوام القادمة ، وتوفر بيانات عن عناصر النظام التربوي . أم أهم جوانب الضعف في أجهزة التخطيط التربوي فهي أنها لا تضع الخطة المناسبة للاستغلال الأمثل لمخصصات التعليم ، ولا تشخص الواقع التربوي لتحديد مشكلاته وإمكانياته . كما أن تنظيمها الإداري لا يساعد على مبدأ تفويض السلطة ، ولا يمنح المناطق التعليمية لا مركزية التخطيط التربوي ، وأن الكوادر التخطيطية العاملة بها ليست متخصصة علميا ، كما أنها لا توفر بيانات عن حاجة سوق العمل من التخصصات المختلفة ، ولا توفر بيانات عن التوزيع الديموغرافي للسكان

هدفت الدراسة إلى تعرف متطلبات تفعيل أجهزة التخطيط التربوي من منظور الأدبيات ، وتحديد جوانب القوة والضعف في هذه الأجهزة في وزارة التربية والتعليم بسلطنة عمان . كما هدفت إلى معرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية في تحديد هذه الجوانب تعزى للمتغيرات التالية : المستوى التنظيمي والوظيفة ومدة الخبرة ، وأخيرا ...