هدفت الدراسة إلى تحديد المكونات العاملية لمعتقدات الكفاية الذاتية لمعلمي ومعلمات التعليم الأساسي بمحافظة مسقط ومنطقة الباطنة جنوب من خلال إجراء دراستين استخدمت التحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي على عينتي الدراسة . تكونت العينة الأولى من 474 معلما ومعلمة ( 255 معلما و219 معلمة ) ، وتكونت العينة الثانية من 419 معلما ومعلمة ( 204 معلما و 215 معلمة ) . واعتمدت هذه الدراسة على المقياس الذي قام الباحث بإعداده وفقا لنظرية المعرفة الاجتماعية لباندورا ( Bandura , 2001 ) وتم التأكد من تمتع المقياس بمؤشرات الصدق والثبات . وأشارت نتائج التحليل العاملي الاستكشافي لفقرات المقياس عن وجود خمسة عوامل تقيس الكفاية الذاتية لمعلمي التعليم الأساسي وهي : كفاية إشراك المجتمع ، كفاية البيئة الصفية ، كفاية التفاعل الصفي ، كفاية مصادر التعلم ، كفاية صنع القرار . في حين أشارت التحليل العاملي التوكيدي إلى رفض النموذج ذي العوامل الخمسة وقبول النموذج ذي العوامل الأربعة بسبب تمتعه بمؤشرات حسن مطابقة جيدة . والعوامل الأربعة هي : كفاية إشراك المجتمع ، كفاية الإدارة الصفية ، مصادر التعلم ، كفاية صنع القرار . وتم مناقشة النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة ، وعرض بعض التوصيات والمقترحات المتعلقة بالموضوع

هدفت الدراسة إلى تحديد المكونات العاملية لمعتقدات الكفاية الذاتية لمعلمي ومعلمات التعليم الأساسي بمحافظة مسقط ومنطقة الباطنة جنوب من خلال إجراء دراستين استخدمت التحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي على عينتي الدراسة . تكونت العينة الأولى من 474 معلما ومعلمة ( 255 معلما و219 معلمة ) ، وتكونت العينة ال...