هدفت هذه الدراسة إلى تقويم مدى امتلاك معلم الدراسات الاجتماعية بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي للمهارات التدريسية الخاصة بمادة الدراسات الاجتماعية ، ومقارنتها بمعلم الدراسات الاجتماعية في التعليم العام . وتمثلت مشكلة الدراسة من خلال الأسئلة التالية : 1) ما مدى ممارسة معلم الدراسات الاجتماعية بكل من التعليم العام والتعليم الأساسي لمهارات تدريس الدراسات الاجتماعية ؟ . 2) ما مدى الاختلاف في ممارسة مهارات تدريس الدراسات الاجتماعية لدى كل من : معلم الحلقة الثانية من التعليم الأساسي ، ومعلم التعليم العام ؟ . 3) ما جوانب القوة وجوانب الضعف في المهارات التدريسية لكل من : معلم الحلقة الثانية من التعليم الأساسي ، ومعلم التعليم العام ؟ . وللإجابة على أسئلة الدراسة ، قام الباحث بإعداد بطاقة ملاحظة مكونة من ( 40 ) فقرة ، ومقسمة إلى خمسة محاور رئيسية هي : ( التمهيد ـ العرض ـ الوسائل ـ الدافعية ـ التقويم ) . وبعد التحقق من صدق البطاقة وثباتها ، تم تطبيقها على أفراد عينة الدراسة المكونة من ( 26 ) معلما ومعلمة ، ( 13 ) منهم في فصول الحلقة الثانية وما يوازيها من فصول التعليم العام من مديرية المنطقة الداخلية ، بواقع أربع زيارات صفية لكل معلم . توصلت الدراسة إلى ما يلي : 1 ـ تدني مستوى أفراد العينة في ممارسة المهارات التدريسية التي تضمنتها بطاقة الملاحظة إلى أقل من المستوى المقبول تربويا الذي حدد في جميع المحاور . 2 ـ لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة ( 0،05 ) بين ممارسة معلمي التعليم العام والأساسي ، إلا في أربع فقرات من بين كل فقرات البطاقة ، وكل تلك الفروق لصالح معلمي التعليم الأساسي . 3 ـ هناك (19) مهارة من مجموع (40) أي نسبة 50% عند معلمي التعليم العام تتم ممارستها بأقل من المستوى المقبول تربويا ، كما أن هناك (15) مهارة عند معلمي التعليم الأساسي تمارس بمستوى أقل من المقبول تربوي

هدفت هذه الدراسة إلى تقويم مدى امتلاك معلم الدراسات الاجتماعية بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي للمهارات التدريسية الخاصة بمادة الدراسات الاجتماعية ، ومقارنتها بمعلم الدراسات الاجتماعية في التعليم العام . وتمثلت مشكلة الدراسة من خلال الأسئلة التالية : 1) ما مدى ممارسة معلم الدراسات الاجتماعية بكل ...