هدفت الدراسة الحالية إلى الوقوف على مدى ممارسة أسس الإبداع الإداري الفعال بمدارس التعليم الثانوي في سلطنة عمان من وجهة نظر مديري تلك المدارس ، ومساعديهم ، والمعلمين الأوائل بها ، وكذلك تعرف درجة وجود معوقات الإبداع الإداري بمدارس التعليم الثانوي في سلطنة عمان من وجهة نظرهم ، وذلك تمهيدا لوضع إجراء ات مقترحة تفيد في الحد من معوقات الإبداع الإداري في هذه المدارس . ولتحقيق أهداف الدراسة ، تم تحليل الأدبيات المتعلقة بالإبداع عامة ، والإبداع الإداري بصفة خاصة ، بجانب القيام بدراسة ميدانية تمثلت أداتها في الاستبانة . وتألفت عينة الدراسة الميدانية من (609) فردا ، منهم : (85) مدير مدرسة ، و(115) مساعد مدير مدرسة ، و(409) معلم أول ، وذلك في تسع محافظات ومناطق تعليمية بالسلطنة . وتمت المعالجة الإحصائية للبيانات باستخدام المتوسطات الحسابية ، والانحرافات المعيارية ، والرتبة ، واختبار "ت" ( T-test ) ، وتحليل التباين الأحادي ( ANOVA ) ، واختبار شافيه ( Scheffe ) للمقارنات البعدية . كما تم حساب معاملات الارتباط بين مدى ممارسة أسس الإبداع الإداري الفعال ، ودرجة وجود معوقات الإبداع الإداري . ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة الميدانية ما يلي : 1) تقديرات أفراد عينة الدراسة لمدى ممارسة أسس الإبداع الإداري الفعال بمدارس التعليم الثانوي في سلطنة عمان تراوحت بين الكبيرة والمتوسطة . 2) تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة أبعاد معوقات الإبداع الإداري بمدارس التعليم الثانوي في سلطنة عمان تراوحت بين الكبيرة والمتوسطة ، حيث حصل بعدا المعوقات البيئية ، والمعوقات التنظيمية على تقدير كبير ، بينما جاء بعد المعوقات الشخصية بتقدير متوسط . 3) توجد معوقات للإبداع الإداري في مدارس التعليم الثانوي بسلطنة عمان ذات تقديرات كبيرة في جميع أبعاد الدراسة . 4) وفيما يتعلق بأثر متغيرات الدراسة ، فقد توصلت الدراسة إلى أنه : ـ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0،05 = α ) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير المنطقة التعليمية على جميع أبعاد الدراسة . ـ توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0،05 = α ) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير الجنس على بعدي : المعوقات الشخصية ، والمعوقات التنظيمية . ـ توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0،05 = α ) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة على بعد المعوقات الشخصية فقط ، تعزى لمتغيرات : المؤهل العلمي ، والمسمى الوظيفي ، والخبرة الإدارية ، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية على بعدي : المعوقات التنظيمية ، والمعوقات البيئية ، تعزى لتلك المتغيرات . وفي ضوء تحليل الأدبيات ، ونتائج الدراسة الميدانية ، توصلت الدراسة إلى عدد من الإجراء ات والمقترحات ، من أهمها : العمل على تقوية أواصر العلاقة بين المدرسة والمجتمع المحلي ، وتشجيع السلوك الإبداعي ودعمه في العمل الإداري بالمدارس الثانوية ، والعناية بتوفير المناخ التنظيمي الجيد والملائم لذلك ، كذلك الاهتمام بإجراء دراسات أخرى حول معوقات الإبداع الإداري بمختلف مراحل التعليم ونظمه في السلطنة ، مع بحث أثر متغيرات أخرى على درجة وجود معوقات الإبداع الإداري

هدفت الدراسة الحالية إلى الوقوف على مدى ممارسة أسس الإبداع الإداري الفعال بمدارس التعليم الثانوي في سلطنة عمان من وجهة نظر مديري تلك المدارس ، ومساعديهم ، والمعلمين الأوائل بها ، وكذلك تعرف درجة وجود معوقات الإبداع الإداري بمدارس التعليم الثانوي في سلطنة عمان من وجهة نظرهم ، وذلك تمهيدا لوضع إجراء ا...